Paradigma Humanista

El humanismo es la doctrina, el movimiento cultural y la actitud de basar la formación humana en todo aquello que al hombre lo hace más "humano", pretendiendo educarlo según un ideal de hombre que acerque a éste lo más posible al concepto hombre ideal.[1]
Las diversas clases de humanismo corresponden a las diversas concepciones del hombre, así existe el humanismo cristiano, marxista, personalista, anarquista, etc.
Una pedagogía humanista pretende que el ser humano alcance todo su potencial, valores y dignidad. Quintana, J. dice que es en la escuela Secundaria y Superior donde es necesario que el paradigma humanista sea contemplado al elaborar la currícula, ya que de no hacerlo se caería en un gran fallo.

Consideramos que lo que como docentes debemos rescatar de este paradigma es:

* Maestro: un maestro facilitador.

* Alumno: el alumno como una integridad.

* Enseñanza: No limitada a la información.

* Aprendizaje: Aprendizaje de lo social y emocional y no tan sólo de lo intelectual

* Estrategia Didáctica: ambiente para aprender: clima socio afectivo del salón.

* Evaluación : Autoevaluación: evaluación cualitativa, no al examen tradicional, no al castigo, no a la humillación

[1] José María Quintana Cabanas. Propuesta de una Pedagogía Humanista. Consultado el 25 de febrero de 2009 de: http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,670490&_dad=portal&_schema=PORTAL

El conductismo

Antes de llegar a la tele sesión, Lucero conocía el conductismo en base al trabajo anterior llevado a cabo en otros cursos, Cristina desconocía a profundidad el tema, concepto sin mayor dificultad.

Al terminar la tele sesión nuestra visión el paradigma conductivismo se fortaleció y nos identificamos con nuestro quehacer docente, en los siguientes aspectos:

A pesar del surgimientos de los nuevos modelos educativos, el conductismo continua vigente, ya que el recurso estímulo, respuesta es muy frecuente en nuestras aulas; lejos de creer que es un modelo antiguo tiene ventajas en el logro del aprendizaje, debido al diseño de objetivos en los planes de clase y la dosificación de los contenidos puesto de ellos dependen el diseño de los diferentes medios para lograr el aprendizaje, así como la identificación de los logros y avances en los alumnos por medio de la retroalimentación diaria, además se continua llevando una estructura en los apuntes encabezando los temas y sus objetivos. Algunas de las estrategias siguen contemplándose en el aula como el favorecimiento de la calificación de acuerdo a sus actitudes, comportamiento y trabajos en clase y finalmente la evaluación numérica para valorar cuantitativamente el desempeño cognitivo.

Paradigmas

Nuestro tema de la semana.
Al hablar de un paradigma nos referimos de un ejemplo a seguir, de un tipo de concepción o modelo establecido, es la pauta, idea, la muestra o referente, por lo que en ocasiones nos cuesta trabajo romper con lo que ya esta preestablecido y considerar, existe una relación que se establece entre las palabras paradigma y concepción que aunque son palabras diferentes, se encuentran interrelacionadas dado que el paradigma se conforma con una serie de teorías que durante cierto tiempo proporcionan modelos de problemas y de solución a fenómenos que ocupan una comunidad científica, los cuales generan información a partir de la cual se construyen conceptos que tratan de explicar. Un paradigma cambia tanto por la aceptación de nuevos hechos como por el surgimiento de nuevas teorías, las cuales deberán ser explicadas a partir de nuevos conceptos que adquieren nuevos significados a partir de la construcción de los nuevos paradigmas. El concepto paradigma supera a los elementos teórico, ya que éstos forman parte del paradigma, pero no son el paradigma, los supuesto teóricos, son la base fundamental de la matriz disciplinar; Según P.K. Feyerabend (1974 y 1981) señala que la proliferación de teoría dentro de una disciplina, determina en gran medida el desarrollo posterior, el impulsar la competencia heurística y racional de la misma; también indica que el pluralismo teórico promueve el desarrollo de metodológicas y estrategias de investigación las cuales se verían limitadas si existiera un solo paradigma.
Por lo tanto es totalmente posible fundamentar cíentificamente el trabajo de los maestros dentro del salón de clases a partir de los paradigmas psicopedagógicos que son: conductismo, humanismo, cognoscitivismo, histórico – social, constructivismo, éstos nos tienen que servir para desarrollar la educación sobre bases científicas y evaluar autocríticamente la educación, y sus componentes nos acercan a la realidad del trabajo educativo, por la aplicación de los supuestos teóricos. Con los que se puede concretar bien la enseñanza en el aula.

Reflexión Colaborativa

Otros pecados de la escuela tradicional

• La negación de los errores del sistema tradicional.
• El proceso de aprendizaje depende solo del maestro
• El desinterés del maestro por actualizarse en el uso y aplicación de las TICs en el aula
• Ignorar el uso de las TICs como una herramienta para el desarrollo de habilidades y conocimientos en las planeaciones diarias.

Otras razones que imponen los NAA

• Usos de las TICs para el desarrollo integral de los alumnos
• Exige actualización continua del maestro en el uso y aplicación de las TICs.
  
• Exige una comunicación estrecha con el alumno, centrada en el aprendizaje y la convivencia sana.
  

Otras virtudes de las TICs para el proceso de aprendizaje – enseñanza

• Alcance de la educación extramuros
• Acceso a información ilimitada y actualizada
• Aplicación de los conocimientos a modelos reales
• Independencia en el acceso a información

Posibles desventajas del empleo inadecuado de las TIC en el proceso (A-E)

• Enajenación del entorno inmediato
• Escasa expresión oral
• Separación de la realidad del alumno con la sociedad y el ambiente laboral
  

¡BIENVENIDOS!

¡HOLA!
Estamos empezando nuestro módulo de psicopedagogía y, al mismo tiempo, estamos empezando a publicar este blog.
Somos estudiantes de la Maestría en Comunicación y Tecnología Educativa con sede en el Colegio La Paz de Veracruz, S. A. de C.V. en el Módulo de Psicopedagogía.
El propósito de este blog es el de publicar el resultado de nuestro esfuerzo a lo largo del estudio de este módulo.
Nuestro equipo se llama PSICOPEDAGOGOS y lo integramos:
Isabel Cristina Cadenas Sosa.
Lucero de los Angeles Cano Malovays.
Pablo García Barradas.