Interacciones Sociales para Aprender y la participación en clase
Una de las necesidades de la educación actual es, diversificar las formas de enseñar y los ritmos de aprendizajes para que el alumno tenga una participación activa en la construcción de sus conocimientos, de manera que, el maestro debe estimular dicha participación entre los integrantes de un grupo para propiciar que estos compartan identidad propia, sentimientos de pertenencia, liderazgo compartido responsabilidad individual y de equipo a lo cual los alumnos responden de manera favorable.
Considerando que para implementar el trabajo cooperativo, el maestro debe conocer la forma de aplicar e implementar las estrategias que promuevan el aprendizaje cooperativo y la forma de calificar en cada actividad el logro integral de los estudiantes, es preciso considerar que los equipos formados por dos integrantes elegidos al azar conocidos como binas o heterogéneos, funciona bien para trabajos cortos y los equipos de tres integrantes son ideales para trabajos mas extensos o bien de seis integrantes cuando se requiere confrontar ideas o discutir algún tema. En ambos casos se estimula no solo la construcción del conocimiento si no además, se desarrolla habilidades, actitudes y valores que de otra forma no se propician en el aula.
La participación activa por su parte “Es acción, es hacer algo, es una condición necesaria dentro del proceso de aprendizaje”, así lo indica el Dr. Ferreiro en la lectura, integrar y convencer a los jóvenes de la importancia de este ejercicio, de sus alcances dentro de la construcción de su conocimiento, de los aportes a su formación personal, representar el valor que tiene la participación en cada uno al incorporarla en su cotidianeidad estudiantil, significa un compromiso extra por parte del profesor, ya que éste debe de observar con atención a sus educandos y descubrir sus maneras de aprendizaje (Visuales, auditivos, analíticos, deductivos, etc) además de ser lo suficientemente hábil como para elaborar estrategias de enseñanza atractivas y acordes para dichos tipos de alumnos, plantearla de forma individual, tanto como grupal, así como también en equipos, para que de esta manera se de tanto la interactividad como las interacciones, aplicarla de manera responsable y consiente, el maestro debe aprender a intervenir como mediador ante el grupo, durante todo el proceso y monitorear las actividades para verificar la realización de las mismas y acompañar a los alumnos en el logro los objetivos.
BIBLIOGRAFÍA:
Ferreiro, R. y M. Calderón. (1999). "El ABC del Aprendizaje Cooperativo" "Estrategias Didácticas del Aptrendizaje Cooperativo" "Nuevas Alternativas para Aprender y Enseñar". México: Editorial Trillas.
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