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Solución de problemas
¿En qué cosiste?
Es una forma de organizar el proceso de enseñanza aprendizaje basada en la presentación de problemáticas a resolver.
¿Cómo se lleva a cabo?
Mediante actividades que despierten en el interés de los alumnos como el planteamiento de temas desconocidos para buscar alternativas de solución, para desarrollar sus habilidades y actitudes.
¿Para qué se utiliza?
Para tener un aprendizaje perdurable y estrategias en donde puedan manejar información para enfrentarse a problemáticas reales, en donde puedan aplicar los conocimientos adquiridos.
¿Por qué se lleva a cabo?
Porque el alumno necesita a enfrentarse a problemas cotidianos y de esta manera establecer vínculos con la sociedad y su entorno.
¿Cuándo y dónde se realizan?
Preferentemente se realiza en la educación media superior, superior y de posgrado.
Método de proyectos
¿En qué cosiste?
Es una estrategia de aprendizaje activo que tiene un primer momento de actividad individual y otros de trabajo en equipo y en el grupo en general. El caso es un informe escrito breve y conciso sobre una situación real, que despierta el interés y provoca reflexión. No aporta soluciones ni agrega información, es decir, no es una estrategia de aprendizaje de conocimiento declarativo, sino, un instrumento para el desarrollo de habilidades, actitudes y valores, de análisis y reflexión, así como de toma de posición frente a una situación planteada.
¿Cómo se lleva a cabo?
Desarrollando en los alumnos habilidades, hábitos y destrezas que los preparen para que sean personas exitosa que trasciendan en lo personal y en lo profesional. Esta alternativa parte de una información ya procesada por el alumno, saber que se integra y aplica a la solución del caso.
¿Para qué se utiliza?
Para desarrollar una toma de conciencia (meta cognición) sobre un tema objeto de estudio, estimula la aplicación práctica de lo analizado a una situación cercana y propia (Transferencia). Incrementa la capacidad de acción a partir de la reflexión individual y grupal.
Propicia la lectura y el análisis de textos.
Entrena la escucha activa.
Estimula la comunicación interpersonal, la expresión oral y la argumentación.
Confronta situaciones problema nuevas para darle solución.
Permite la reflexión individual y en grupo, el diálogo y la discusión grupal.
Desarrolla el pensamiento estratégico y la capacidad de acción.
Entrena en la toma de decisiones.
¿Por qué se lleva a cabo?
Porque funciona cuando se selecciona como estrategia de acuerdo a los objetivos de enseñanza. El éxito de este método depende de:
· La calidad del relato
· La selección del momento de aplicación.
· La orientación dialéctica o metodología del docente.
· La discusión lograda.
Se recomienda que los primeros casos analizados sean breves, aumentando progresivamente.
¿Cuándo y dónde se realizan?
El análisis de casos ha sido muy empleado con éxito en la educación de posgrado, en la capacitación de determinados técnicos que se les presenten situaciones muy disímiles en las que hay que tomar decisiones con bajo riesgo de error y fracaso.
En distintas materias de licenciatura y de educación media y media superior.
El Método del caso
¿En qué cosiste?
Es un método activo en el que se organiza el proceso de aprendizaje, tomando un tópico o tema como punto de referencia y a partir de éste, obtener información, desarrollar habilidades, actitudes y valores.
¿Cómo se lleva a cabo?
Considerando los intereses y necesidades de aprendizajes de los educandos, del vínculo de la escuela con la vida, la sociedad, la empresa y educar para la vida.
¿Para qué se utiliza?
Se desarrolla el pensamiento crítico y creativo. Estimula el pensamiento estratégico. Orienta a la búsqueda de resultados y soluciones concretas, viables y factibles. Se da la oportunidad para el trabajo en equipo y desarrolla las habilidades sociales.
¿Por qué se lleva a cabo?
Seleccionar un tópico que genere interés según la edad y el nivel de desarrollo
Que exija participación desde el planteamiento, diseño, realización y presentación de resultados.
Requiere de organización del tiempo y espacio
Integra búsqueda de información y la experiencia práctica
Empleo de distintos recursos
Hay diferentes tipos de proyectos (comunes para todo el grupo, diferentes para cada equipo y transversales), científicos, tecnológicos y ciudadanos; de comprobación, enriquecimiento y construcción.
Debe ser real, relevante, realista, retador, fácil y factible.
El maestro-mediador debe sugerir lecturas, hacer demostraciones y presentar modelo o modelar conductas.
¿Cuándo y dónde se realizan?
Las tres alternativas metodológicas fortalecen el estudio y el aprendizaje en los alumnos, ya que estimulan la vinculación con las demás disciplinas, propician la investigación, la reflexión y la comprensión, lo cual contribuye al desarrollo de habilidades y actitudes necesarias para el aprendizaje autónomo y permanente, que se refleja en el ámbito escolar y en la vida cotidiana.
REFERENCIAS
Ferreiro, R. (2006) Nuevas alternativas de aprender y enseñar: Aprendizaje Cooperativo. México: Trillas
Modulo de psicopedagogía (2009), Tele sesión 15. CECTE, ILCE. Recuperado el 19 de mayo de 2009 de http://cecte.ilce.edu.mx/campus/mod/resource/view.php?id=10203
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